9月1日起，我國義務(wù)教育階段的品德課將調(diào)整為道德與法治。據(jù)教材局負(fù)責(zé)人介紹，這門課程小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。
青少年是一個民族的未來，青少年法治教育，不僅與青少年自身的成長息息相關(guān)，更關(guān)系到我國法治建設(shè)的整體進程。
黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》中提出“增強全民法治觀念，推進法治社會建設(shè)”的目標(biāo)，并將青少年法治教育作為實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵舉措之一，提出要“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”。此舉可謂抓住了法治社會建設(shè)的關(guān)鍵，同時也對青少年法治教育提出了更高的要求。
法治教育，教材先行。此次根據(jù)中央要求，教育部統(tǒng)編道德與法治教材，將改寫我國中小學(xué)法治教育沒有統(tǒng)一、專業(yè)、科學(xué)、權(quán)威教材的歷史，改變我國青少年接受法治教育程度遠遠落后于現(xiàn)實需要的現(xiàn)狀。
但青少年法治教育不能滿足于有專門的教材。換句話說，法治教育進教材只是加強青少年法治教育的第一步。在應(yīng)試教育功利化導(dǎo)向的大背景下，作為青少年法治教育主渠道、主陣地的學(xué)校如何安排這門課，普遍不具備法學(xué)教育背景的教師怎樣教好這門課，這些后續(xù)環(huán)節(jié)才是青少年法治教育這項工作能否扎實有效推進并取得實效的關(guān)鍵。